五、留守儿童问题成因分析

　　（一）制度与体制共同作用的结果。

　　中国改革开放的三十年，是工业化迅速发展的三十年。伴随城乡一体化的深化发展，农村出现大量的剩余劳动力。留守儿童问题的产生，从根本上来说，是由于长期以来实行的二元体制的产物，这与发展经济学的理论是不谋而合的。城市中的现代工业 <http://www.govyi.com/book/manage/profession/industry/Index.shtml>与农村中的传统产业在效率上存在巨大的差别，因此，劳动力收益差距吸引农业 <http://www.govyi.com/book/manage/profession/agriculture/Index.shtml>中的人力资源 <http://www.govyi.com/book/manage/hr/Index.shtml>向城市转移，这也符合市场经济条件下生产要素配置的规律。在中国，由于长期实行重工业优先和城市优先的发展战略，使得原本就已存在的城乡鸿沟更趋深阔。虽然在政府的倡导下，很多城市学校已经竭尽全力地整合资源，让一些留守儿童享受了城市的优质教育资源。但是，由于城市务工人员收入低微，根本无法缴纳城市学校高额的赞助费和学费。即使经济上有支付能力，也难以要求学校能敞开校门而且很多地方出于本地利益的考虑，不愿意接收农民工子弟在当地公立学校上学或者收取高额借读费，以限制外来学生“占用”他们的教育资源。由于相关政策的滞后，农民工不可能将子女带在身边，从而导致留守儿童的问题日益严重。 www.dxs56.com

　　（二）家庭方面的原因

　　人的社会生活意识和价值观念的形成都是从家庭环境中开始的。家庭的气氛，亲人的性格及其对子女的教育方式，直接影响到子女的生活习惯及道德观念。留守子女与父母的分离，弱化了家庭教育作用，家庭教育的主体由父母变成了祖辈及其他亲戚。而对于监护者来说，大多文化程度较低，在学习方面不能给孩子很好的帮助，对孩子的教育往往存在很多的误区。而且在教育方式上缺乏畅通的交流，这对儿童的语言及创造性的发展有很大消极影响。祖辈对孩子过分溺爱，又容易养成孩子任性的性格再。而在亲戚的立场上，他们不便对孩子进行管束，孩子也很难在亲戚家中产生归属感。对于父母，有些父母在外面挣钱后，看到大学生目前的就业形势，产生了读书无用的观念，觉得孩子读不读书无所谓，与其花费大量的财力物力供孩子读书，还不如让他们早些走向社会。种种因素的影响，使留守儿童得不到正常的教育，产生各种心理问题。

　　（三）学校方面的原因

　　学校教育对人的社会化具有很强的指导作用。对孩子成功的教育，源于学校和家庭的协调与配合。但是，由于留守儿童的父母外出打工，学校无法配合和协调家长一起对留守儿童进行教育和监管。此外，目前我国农村师资力量的缺乏，很难对每一个学生进行有效的辅导和教育，造成对学生的教育程度不够，不利于对留守子女进行很好的教育。而且有些教师虽然知道留守儿童的境况，却因其学习成绩差而不予管理教导，使留守儿童处于家庭和学校两不管的境地，严重影响留守儿童的正常学习生活。 www.dxs56.com

　　六、问题的对策

　　留守儿童现象是中国特色社会主义建设进程中的一个新问题，留守儿童能否健康成长，关系国家和民族的前途与命运，是关系数万家庭切身利益的民心工程，是社会主义精神文明建设的基础工程。要想解决好留守儿童问题，需要家庭、学校、社会及政府共同努力

　　(一)家庭方面

　　1、提高父母对孩子教育问题的认识

　　父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。要想培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。家长应该改变那些不正确的思想，树立“子不教，父之过”正确的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。

　　2、应协调好打工挣钱和照顾孩子两者之间的关系

　　尽可能调整好家长外出方式，为子女提供必要的生活和学习条件。父母之间最好留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活，保持家庭教育与影响气氛的完整存在。家长之中留一个在孩子身边，既能满足留守儿童的情感需求，又能时刻监督孩子，解决孩子们生活遇到的困难，让孩子们心中有一份依靠，感受到家的温馨。

　　3、提高留守儿童监护人的文化水平

　　如果父母双方都出去打工，就要选择一位好的监护人。监护人最好是比较有文化、有责任感、能监督和指导自己孩子的亲朋好友，既不要娇惯孩子，也不要让子女干过多的家务、农活，保证子女充分的学习时间。如是祖辈监护，一定要嘱咐其对孙辈的严格要求，加强生活和学业的监护。而且我们建议要成绩留守儿童监护人培训班，加强留守儿童监护人的学习与交流，使其掌握正确的教育方法和理念，对留守儿童进行合理的管理教育。 www.dxs56.com

　　（二）学校方面

　　1、充分利用教育资源优势，监督教育留守儿童

　　学校应当举行各种形式的教育活动，增强留守儿童的自我保护意识。学校应多开设一些培养孩子素质能力的活动，这样不仅提高留守儿童的个人素质，而且丰富留守儿童的课外生活。在活动中可以寻找到更多的伙伴，鼓励孩子们互相帮助，利用同伴友谊弥补家庭缺失的亲情。

　　2、建立留守儿童档案

　　以班级为单位，将留守儿童的姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况进行登记。

　　3、教师要多加关爱留守儿童，并对其进行心理教育

　　教师不仅要在学习上帮助留守儿童，还要配备专门的生活和心理教师，对留守儿童进行科学的生活引导，定期开展心理咨询活动，针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，进行心理矫正工作，帮助留守儿童疏通心理障碍，解决心理问题，弥补家庭亲情缺失，给问题儿童营造家的氛围，让问题儿童也能享受“家”的温暖与幸福。

　　4、加强学校与家庭之间的沟通

　　家长学校制度正常化、规范化。学校定期召开家长会，通过会议形式，交流管教“留守儿童”的经验教训，了解留守儿童生活、学习、交往中存在的问题，共同制定教育策略。，建立定期联系制度。学校和学生家长之间应建立畅通的定期联系渠道，以便于共同教育管理孩子。

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