另外英语中有些动词既可作及物动词，即后面可与宾语搭配;也可作不及物动词，即后面不可与名词搭配使用。这时它们会有不同的词义，这也可视为搭配决定语义:

　　词项及物动词不及物动词confer，授予(学位)商量defer推迟依从consult请教，考虑商量wonder想知道诧异impose征(税)欺骗live过……生活居住escape摆脱逃亡protest坚决表示，言明抗议，反对任何一个语言形式都不是孤立存在的，而是处于一个语言的结构体系之中，因而必然要受制于它们的左邻右舍。在同一种语言内部，所有表达相邻近的观念的词都是互相限制着的。任何要素的价值都是由围绕着它的要素决定的。这一观点对于从词句搭配上来分析和理解语义是很有价值的。

　　3.3.9搭配理论与课堂教学在英语词汇教学中，除解释词的基本意义外，理应适当介绍它们的相关搭配用法。目前国内外出版的各种版本的搭配辞典，对于词汇教学和写作是良师益友。教学中可以运用搭配理论来改进教学。 www.dxs56.com

　　A. WPS程序模式词汇教学与谴词造句是紧密相关的，在讲解词语搭配时，可按照“单词*词组一句子，' (WPS)的程序模式。如在教consist一词时，可引出词组。01151St of,consist in，再进而引出句子:

　　A week consists of seven days...

　　Water consists of hydrogen and oxygen.

　　The casting process consists in pouring molten metals into moulds.(铸造过程在于把熔化了的金属浇注到模型中去。)这样，学生才能对该词的词义掌握扎实，运用自如。在遇到一些常用动词、名词、介词时，都应适当介绍其搭配用法。如:conclusion可与。ome to, arriveat, reach, draw等动词搭配使用:动词obtain可与名词evidence, knowledge,information, result等搭配使用。

　　B.词汇联想教学人的大脑极易产生联想，处于同一概念域或相关概念域之内的意义，比较容易被激活，在教学中须尽力帮助和引导学生将所学词汇有机地联系起来，形成有规律的概念域，并建立其间的有机联系，这样便可收到举一反三、触类旁通、加深记忆的效果。

　　a.本义联想转义法由于各行各业的人们都在尽可能利用常用词汇来表达各自的专业知识和概念，所以有很多常用词汇极易转为其他意义。“转义”现象在各种文体中都很常见。对这一类词义的解释可采用启发学生思维联想的办法，先向学生讲明词的本义，进而引导学生去推测与此有关的转义例如:

　　table桌子、台子*工作台、放料盘;nose鼻子*物端*突出部*飞机或火箭的机头;wing翼、翅膀*翼状物:机翼、侧翼、侧厅、边房、舞台两侧;jar瓶、电瓶、蓄电池壳*加尔(电容单位)。

　　b.单词联想法在学生掌握了一定量的词汇以后，便可采用单词联想、(Word Association)方法，帮助他们分类整理。如人体各部分的名称、机械运动、电、运输、元素、工厂等等，让学生写出与专题有关的词，多者为佳。如在“machines in our dailylife”栏下可写出:motor-bike, car bus, trolley, tram, train, electric fan, computer,plane, jeep, washer, refrigerator等。有时还可以从单词的形状方面进行联想，如:external(外部的)和internal(内部的)这两个词，除了前缀ex一和in一不同外，别的地方都一样;再如principal(主要的)与principle(原则)，major(主要的)与mayor(市长)这两组，第一组中，只有一个字母不一样，而第二组也是只有一个字母不一样。或从单词的发音方面联想，比如:principal与principle两个词发音是一样的;再如stationary(静止的)与stationery(文具)，desert(沙漠)与dessert(甜点心)发音方面没有区别:或从搭配上进行联想commit a crime(犯罪)，commit suicide(自杀)，commit a murder(谋杀)，只要看到commit一词，就预测到后面可能要接crime或suicide或murder;同样，只要一看到conduct一词，就预测到后面可能要接an experiment或a lecture或research:从词性方面也可以进行联想，如由inspect(动词，视察)联想到inspector(名词，视察者)和inspection(名词，视察)，再由relax(动词，放松)联想到relaxation(名词，放松)、relaxed(放松的):由:elate(动词，有关)联想到relation(名词，关系)、related(形容词，有关系的)、relative(名词，亲戚)。 www.dxs56.com

　　象这些现象的词学生在学习过程中很容易混在一起，因此，有必要在教学中加以强调，以帮助学生记牢他们相同之处和不同之处。

　　c.类比联想法给出一物，如机器、火箭、卫星、电视、激光等等，要求学生通过类比推理，说出或写出与其特征相似的东西。这种练习形式能够活跃课堂气氛，引起学生兴趣，增加听说机会，复习巩固己学词汇，同时还有助于培养思维联想和隐喻能力。例如，给出electronic computer，让学生回答:其外形和作用可与何物类比?学生会给出下列答案:

　　外形类L匕:1) a radio 2) a desk 3 ) a paper box4)a notebook 5)a wardrobe 6)a bookcase...

　　作用类比:1) storehouse (It can store information. )2)collector(It can collect or gather information.)3)mathematician(It can solve complicated problems.)4)designer(It can design a plant.)5)writer(It can write plays.)6)teacher(It can teach.)7)man's brain(it can play chess read handwriting letters.)8)telephone(it can communicate with other people.)d.词义归纳法功能教学法和认知教学法都主张认真分析语言功能，教学中应根据现实交际需要，将适合某一场合表达某一意思的词汇和句型归纳起来进行分析、理解、记忆和运用。实践证明，将表达同一概念和具有相同用法的词语、句型归纳到一起进行讲授和练习，不断扩展概念域，建立概念域间联系，就可加深记忆，提高灵活运用的效果。例如表示运动的词，可归纳出:

　　动词:move, turn, travel, slide, run, cross swing, oscillate, traverse,circulate, reciprocate...

　　副词:upward，downward，forward，backward, across...

　　表示“办法、途径”这一概念域的词，可归纳出means, method, way...

　　士学“论文、袋亘少MASTER’S THESIS4、语义学在大学英语公共外语教学应用中所取得的效果由于理论与课堂实践教学结合较好，讲解清楚，便于理解与记忆，讲课深受学生欢迎.在20xx年、20xx年学院教务处组织的四次学生对任课教师的教学评估中，本人连续四次得分名列全系第一名，一次获全院第一名。20xx年经过预赛、初赛和决赛三轮的淘汰获院第五届中青年教师讲课比赛特等奖，20xx年获第六届中青年教师讲课比赛最高奖一等奖，另外，还分别于20xx. 20xx获学院教学优质奖。 www.dxs56.com

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