这些句子的结构非常符合英语语法规则，但有些用词却不符合英语语言的表达。误1句子中的invite是“邀请”，如: Invite sb. for a visit.请某人来玩。

　　Invite a doctor是邀请个医生来玩，而没有请医生来看病之意。误2句子中的body是“躯体”，与healthy语义不符合。误3句子中的receive是“收到”，与信件、欢迎等搭配，英语中receive the second plac。根本不可能出现在一起。误4句子中的cheap price也是不可能同时出现的。可以说:The price is low or sth.

　　is cheap。误5句子中的fit是大小是否合适，显然不能与颜色搭配使用。上面5句话应该改为:

　　正1 Send for a doctor at once!快请医生来!

　　正2 The old man is very healthy/is in good health.老人的身体很健康。

　　正3 He won the second place in the contest.他在比赛中得了第二名。

　　正4 He bought the TV set at a very low price.他以低价买了这台电视。 www.dxs56.com

　　正5 Black and red are colors that aren't suitable for me.黑红两色都不适合我。

　　混淆还可以表现在词义的范围、语气、修辞或语体等几个方面。

　　2. 1. 3搭配不当在漫长的实践过程中，人们对一些事物形成了固定的短语、固定的词语搭配来表达，这些固定的短语和词语搭配是不能随意改变的。但是我们的学生有时不注意这方面的学习，而是按照汉语的词义自己编造表达语。例如:

　　误1 I very like to see evening newspapers.我很喜欢看晚报。

　　误2 The teacher often tells us to look up the dictionary.老师经常告诉我们要查字典。

　　误3 When may I touch with Mr. Wang?什么时候我可以与王先生联系?

　　误4 Invite a doctor at once!快请医生来i误5 The old man's body is very healthy.老人的身体很健康。

　　这几个句子是典型的“汉化”句子:既用了汉语的词序，又用了汉语的习惯搭配。却不符合英语的习惯表达和搭配。误1句子中的see是“看到”或“看见”，而“看报”需要用read，而very一词不能修饰动词，只能修饰形容词。

　　误2句子中的是要带宾语的，如:Look it up in the dictionary.(在字典中找出这个字)。而经常查字典要用consult来表示。误3中的touch是“接触”、“触摸”

　　之意，与某某接触或联系应用contact或短语get in touch with来表示。误4句子中的invite是“邀请”，如:Invite sb. for a visit.请某人来玩。Invite a doctor是邀请个医生来玩，而没有请医生来看病之意。误5句子中的body是“躯体”，与healthy语义不符合。他们应该改为:

　　正1 I like to read evening newspapers very much.我很喜欢看晚报。

　　正2 The teacher often tells us to consult the dictionary.老师经常告诉我们要查字典。

　　正3 When may I contact Mr. Wang?什么时候我可以与王先生联系?

　　正4 Send for a doctor at once!快请医生来!

　　正5 The old man is very healthy/is in good health.老人的身体很健康。

　　这种搭配还可以是词与词之间的，如:heavy rain(大雨)、a thick fog(大雾)、heavy traffic(交通拥挤)等。学生在学习中往往只注意词义的记忆，而忽略这种习惯或固定搭配。

　　2. 1.4词汇贫乏学生往往频繁地重复使用己掌握的一般性词语，结果语言干瘪乏味，不能充分表达所要交流的各种思想感情。如:要表达，’j良好”这个概念，学生会很频繁地使用good, very good，而不善于使用其他近义词，如:excellent, superb,fantastic, marvelous, nice等。用汉语作文，他们就会思如泉涌，下笔千言，但是一到用英语作文就好像被缚住了手脚，不知如何下手。 www.dxs56.com

　　比如99年1月的作文，题目是”Don't Hesitate to Say No "，大部分学生能够领会题意并能按给出的汉语提纲作文，但有的学生连Hesitat。是什么意思都不知道，更不用说在此基础上再作发挥了。另外有的学生虽然对题目及要求非常清楚，但是因为自己所掌握的词汇所限，无法用一些合适的词来表达自己的思想，于是只有绕着题目翻来覆去乱说一气，再加上这次出的作文提纲就象一道绕口令:

　　1)别人请求帮助时，在什么情况下我们会说“不”;2)为什么有些人在该说“不”的时候不说“不”;3)该说“不”时不说“不”的坏处。

　　所以在说过一个又一个的”No”再加几个”Yes”之后，老师也给搞得云里雾里，头脑发胀。还有的一写到纸上就是错字别字满篇，有些词汇的用法也走了样。其中最典型的就是for example写成example for，for instance写成for ainstance, illegal写成unlegle，而such as, in spite of等许多短语则是乱用一气。

　　词汇的有限导致许多学生有口难言，欲说不能。

　　而英语文章里却大量使用同义词或近义词，如《新编大学英语》第三册第六课是关于成功关键的，作者在表达“成功者”这一概念时，使用了topperformers, outstanding musicians, athletes or scholars, brilliant mathematicians,extraordinary performers, distinguished pianists, extraordinary achievers, talentedindividuals, top achievers等不同词汇和短语，使文章表达方式很丰富，不因为老在重复这一概念而显得单调乏味。我们的学生通常做不到这一点。

　　2.1.5缺乏对基本词汇多义词的了解对基本词汇缺乏全面深入的了解，只知其一，不知其二，没有掌握它们的多词义性。实际上，越是常用的词释义越多，而词与词的组合搭配还会衍生出新的词义。学生要了解单词的多义性和搭配关系，还应培养在特定的语言环境中，能迅速、准确地判断己认识的词语的确定意义，提高英语阅读理解能力。

　　如:The subjects said they began "living" for swimming, or tennis or the piano.句子中的au冰ct通常是“主题”、“科目”，但此字在本句中是用的它的另一个词义“受试对象”，根据上下文，在这儿指的是采访对象，因此，本句译为“被采访的人士说他们开始为游泳、网球或钢琴而活着”。 www.dxs56.com

　　2.2语法错误语法错误的类型有:名词单复数变化错误;时态不一致;谓语或句型出错，句子不完整;介词、冠词遗漏等。

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