做为社会主义社会的人民教师树立无产阶级人生观和远大的革命理想，其重要性和必要性表现在以下几个方面：

教师树立正确的理想和无产阶级人生观，这是社会主义现代化建设事业的客观要求。

我国各族人民的共同事业是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化强国。要实现这一宏伟事业，教师肩负着伟大而艰巨的历史重任，这是因为人民教师的光荣职责和神圣使命就是为社会主义现代化建设培养合格的劳动者和各类专门人才。教师不仅是文化知识的传授者，而且也是学生共产主义理想和道德的培育者，是社会主义精神文明的建设者。社会主义精神文明建设的根本任务，是适应社会主义现代化建设的需要，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。教师的思想道德素质如何，特别是人生观如何，是否有高尚的理想追求，对受教育者的人生观和正确理想的确立，有着极其重要的影响和作用。因为受教育者正是成长的青少年，他们的可塑性大，模仿性强，对教师的要求也就更高。所以，作为人民教师，要想胜任自己的工作并作出成绩，就应该树立无产阶级人生观和对远大而高尚理想执著追求的精神。

在社会主义制度下，教师具有远大的理想和无产阶级人生观，可以自觉抵制各种错误人生观的影响，提高教师的思想道德素质，克服消极、颓废情绪，保持旺盛的工作热情。

在我们的社会里，虽然剥削阶级作为阶级已经不复存在，但剥削阶级的思想意识和人生观，还在一定程度上存在并产生消极的作用，甚至在某些方面还严重地腐蚀着人们的思想。同时，随着我国对外开放，对内搞活的经济政策的贯彻实施，国际上各种腐朽的资产阶级思想和生活方式也对国内人们产生一定影响。在全球范围内，不同的社会制度，不同民族的文化相互交融、碰撞，在这种情况下，人们在思想信仰、道德观念等方面都将出现多元化局面。例如，在当今现实生活中所存在的信仰危机、道德滑坡，一切向钱看、以权谋私、急功近利、悲观厌世等思想，都是错误人生观和放弃理想追求的反映。教师只有树立无产阶级人生观和确立正确而远大的理想和追求，才能在这复杂、多元的社会中，增强对各种错误人生观的抵制能力。只有这样，教师在教育活动中才能用自己的正确行为和人格力量，向学生提供学习的楷模，施加良好的影响。

教师在教育活动中，教师的思想道德素质对学生产生着直接的影响，教师的思想道德素质提高程度如何，与能否树立远大而正确的理想、确立无产阶级人生观关系极大。因为正确而远大的理想和无产阶级人生观是符合历史发展方向和人民利益的，是激发人们热爱生活，为崇高人生目的而奋斗的巨大精神动力。一个教师如果树立了正确而远大的理想和无产阶级人生观，就能以振兴教育为己任，就能热爱自己的本职工作，并能以献身教育为乐，以献身教育为荣，就能把自己的全部精力和聪明才智献给祖国的教育事业，哪怕是需要他献出宝贵的生命，他也会在所不惜。相反，如果一个教师没有理想追求，而在错误世界观的指导下，轻视自己的教师工作，在物欲横流的当今社会，就会惟利是趋，金钱至上，甚至道德败坏，那么，这样的教师将会误人子弟，贻误教育，甚至会导致教育的彻底失败。

教师一旦树立了正确而远大的理想和无产阶级人生观，还能在工作和生活中始终保持旺盛的热情和克服困难的必胜信心与勇气。人们在漫长的工作和生活的道路上不可能总是一路坦途和顺风，中间出现困难和挫折是难免的、不可回避的，甚至有些时候，困难与挫折使人们所处的环境极为险恶。凡树立了正确理想和无产阶级人生观的人，就能经受住困难与挫折的考验，他们能够分清形势，看到希望，不但具有克服困难的勇气与信心，还能找到战胜困难的途径和方法。反之，一个失去理想追求，又缺少正确人生观指导的人，则会在困难面前失去信心，气馁颓唐，一事无成。 www.dxs56.com

社会主义制度下人民教师的革命理想和无产阶级人生观应包括哪些内容呢？

社会主义社会的人民教师首先要确立正确的社会理想。社会理想是指人们对于未来社会制度的设想，包括对未来社会制度下的政治、经济、文化、社会面貌及社会风尚的预见和设计，社会理想是人生奋斗的社会政治目标，是制约人们其他具体理想和行为的根本准则。当前，我国正处在社会主义初期阶段。我们时代的具体理想就是建设有中国特色的社会主义，最高理想是在全世界实现共产主义宏大目标。做为人民教师，应该确立这一符合历史发展规律的社会理想，同时，用自己的理想信念去教育学生，影响学生，共同为实现这一远大的社会理想而奋斗。

共产主义的理想是全世界无产阶级和劳动人民的共同追求，代表了广大人民群众的心愿。千百年来，人民群众苦苦探索着社会的前途，人民的出路所在，他们前仆后继，世代奋战，最后的结论是，共产主义是人类社会最理想的社会制度，我们今天在中国共产党领导下进行的建设有中国特色的社会主义，与共产主义的目标是一致的。人民教师同其他社会成员一样，应以实现共产主义做为最高的社会理想，并为实现这一理想而努力工作。

再次，社会理想是理想内容中的核心，一个人一旦树立了进步的社会理想，将会化为巨大的力量，指导和激励人们为实现这一社会理想而忘我工作。中外著名的科学教育家，原浙江大学校长竺可桢原先是抱定“科学报国”、“教育救国”理想的进步知识分子，但在长期的民族斗争和阶级斗争中，他不断修正自己的社会理想，逐步确立了共产主义革命理想，因此，他能以大无畏的牺牲精神，捍卫真理，同当时的反动政府展开斗争，保护了学生和进步力量。

1947年5月，当时反动政府大肆捕杀进步学生，浙江大学学生自治会主席于子三被害死狱中，反动当局伪称于子三是自杀。竺可桢挺身而出，当面质问浙江省主席，并拒绝为反动当局做伪证。在记者招待会上，竺可桢指出“于子三是好学生”，于子三之死是“千古奇冤”，反动当局负不可推诿之责任。谈话见报后，蒋介石颇为震恐，曾命教育部长要竺可桢在报上更正，遭到竺可桢严厉拒绝。竺可桢的行动，点燃了学生运动的燎原大火。直到解放后，竺可桢被批准为中国共产党党员。在十年动乱中，竺可桢抱定理想不变心，他以老病之身，保护了一批科学家和研究机构，在极度恐怖的政治氛围中，坚持讲真话，决不敷衍从事。可见，进步的社会理想对人一生的所作所为起着直接的影响作用。

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