文章从分析高职学生职业价值观的特点出发，探讨了高职院校加强职业价值观教育的对策及建议，从而帮助学生成为懂得做人、学会做事、全面发展的高技能人才，为他们今后的职业规划提供参考。

　　价值观在职业选择上的体现就是职业价值观，是人们对待  职业的一种信念和态度，或者是在职业社会中表现出来的一种  价值取向，包括职业理想、职业选择、职业评价、职业价值取向。

　　20xx年1月16日，全国教育科学“十一五”规划教育部重  点课题“职业教育价值观教育的比较研究与实验”在北京举行了  隆重的开题会。中国职教学会会长王明达在会上指出，应该从战  略高度提高对职业教育价值观研究意义的认识，我们要培养学  生学会做人、做事，懂得为人处世的基本道理，这一直是我们教  育所追求的理想目标，也是教育坚持以人为本的灵魂。价值观教  育是引导青年树立正确的人生理想目标的核心，它不仅影响到  个人未来的发展、成长，也影响到民族素质和国家的兴衰。因此，  职业价值观教育在高职院校今后的发展中将具有更深远的战略  意义。

　　一、高职学生职业价值观的特点分析

　　为了了解高职学生职业价值观的现状，我们设计了调查问卷，就高职学生职业价值观状况展开调查，共发放问卷20xx份，‘收回1980份，有效率99%，样本具有代表性。经过对调查数据  的汇总分析，我们对高职生的职业价值观的特点有了较为清楚  的认识。 www.dxs56.com

　　1.追求自我价值，忽视社会价值。人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。衡量人生的社会价值的  标准是个体对社会和他人所做的贡献度。人生的自我价值，是个  体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为  对自身物质和精神需要的满足程度。人生的社会价值和自我价  值，既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的  矛盾统一体。在人的社会生活中，“每个人是手段同时又是目的，  而且只有成为他人的手段才能达到自己的目的，并且只有达到  自己的目的才能成为他人的手段，这种相互关联是一个必然的  事实”。

　　根据调查，我们发现，在影响择业的众多因素排序中，列前  两位的是“经济收人”和“发挥专业特长”，分别占到17,3%和  15.9%，表明当前的高职学生重视自我发展与自我完善，渴望自  身价值能够得到他人和社会的认可;而“对社会贡献大”的因素  只占到5.5%，表明高职生的社会价值观念淡化。

　　2.职业评价标准呈现出功利性和个体发展。对一种职业的评价如何，直接影响到学生的职业选择和就业意向。在计划经济体制下，职业价值观提倡的是重义轻利，人们的价值判断标准，不是以物质的或经济的标准去评判，而是以个人为社会、为他人做贡献的大小，履行社会责任的程度作为评价的尺度。随着改革开放的进一步深人和市场经济体制建立，这种职业价值观转向“经济价值型”和“自我价值型”。在本次调查中，我们发现:被调查者首选“经济收入高”，其次是“符合自己的专长”，而“社会贡献大”一栏，学生选择的只占5.5%，这表明在职业评价标准上，高职学生非常重视发展个人能力，实现自我价值。 www.dxs56.com

　　3.择业过程中表现出来的期望职业与社会现实需要之间有矛盾。当前，不少高职学生在择业过程中，不能正确审视自己，过高地估计自己的能力，不考虑社会需要和个人的实际情况，追求超越社会需求和个人能力的职业。他们在求职过程中很少考虑工作岗位是否适合自己，更没有对自己的职业发展进行系统的规划，只求解决眼前问题。因而很多学生对未来抱有较高的期望值，过高估计自身条件，希望找到一份条件优越、福利待遇好、能充分发挥个人才能的工作，但是实际择业过程中这种期望值却很难得到满足。择业过程中的这种表现也就造成了择业意愿与社会需要的脱节而使择业更加困难。

　　二、高职院校加强职业价值观教育的对策及建议

　　高职院校加强职业价值观教育非常必要，它可以帮助学生形成与市场经济条件相适应的科学的职业价值观，有利于学生的理性就业。

　　1.高职院校要高度重视职业价值观教育，充分认识到加强职业价值观的重要性。我国正在把大力发展职业教育作为教育工作的战略重点，而高职院校却面临一种“尴尬”。天津职业大学课题组所作的(((20xx年全国高职高专毕业生就业状况调查分析》，对28个省、市、自治区的337所高职高专院校的27.1万名毕业生进行了抽样调查，结果当年年底就业率达93%。相当一部分高职毕业生未能就业，是不是我国高技能应用型人才已经富余了呢?不是的。联合国工业发展组织提供的数据表明，我国劳动技能指数仅居世界第59位。在技术工人方面，发达国家高级技师占35%，中级占50%，初级占15%;而我国技师和高级技师只占1.5%，高级工只占3.5%，中级工占35%，初级工占到了60%。为什么一方面生产服务第一线高技能人才严重短缺，另一方面高职毕业生又有相当一部分未能就业呢?原因诚然是多方面的，但择业心态不适应是重要障碍。 www.dxs56.com

　　我国高职的目标定位是“培养生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。而目前，我国高职院校突出强调学生职业岗位能力的培养，忽视学生职业素养的培育，导致学生在职业价值观方面存在着诸多问题，如不能准确定位自己，态度和行为不端正，择业目标偏高等，因而，作为高职院校，应该充分意识到培养学生具有良好的职业道德和实干、创新、创业精神的重要性。

　　2.结合社会实践环节，加强学生职业素养的训导。随着社会主义市场经济体制的不断完善，企业员工的职业道德素质已成为企业文化的重要组成部分，高职院校必须加强学生的职业道德养成教育，使学生的职业道德观念、品质和行为在毕业之前就能与市场的要求接轨。思想政治课教学可以利用学生社会实践的机会，大力加强学生的职业道德教育。实习期间，应对学生建立和实行小时工作制以及严格的考核与训练制度，使他们逐步养成良好的职业道德。

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