语文学科论文探究学习是种强调学生自主积极投身其中的学习方式，各个学科均应大力提倡。语文课程不仅十分强调探究，而且在新的《语文课程标准》中，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”已被列入新课程基本理念的第三条。

　　也就是说，我们的小学语文教学就得一改以往面面俱到、串讲串问、以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，以促进学生自能学习、自主发展为宗旨，以大语文观为指导，以探究发现为手段，变以“教师讲为主”为“教师引导下的学生自读自悟为主”，激发学生学习语文的兴趣，让学生在实践中理解、积累和运用语言，使学生真正成为课堂学习的主人。

　　一、提供探究机会，培养主动探究能力

　　培养学生探究性学习能力，需要教师大胆放手，充分发挥学生的主动积极性，让学生在课堂中能够轻松、和谐、主动地学习。如《登山》一文的教学，当学习“列宁还要走危险小路下山”这部分内容时，教师依据教材的内容设计了这样一个问题：你认为列宁这次该不该再走这条危险的小路下山？为什么？并让学生在自主学习和交流的基础上反馈。这个问题的提出，引发了学生之间两种不同意见的辩论。有的学生说：“列宁这次不应该走这条危险的小路下山。

　　因为他走这条小路上山是为了赶时间看日出，而下山时他不需要赶时间，他再走这条小路下山，万一掉进深渊，对国家的损失太大了。因此他不该再这么冒失、莽撞。”有的学生说：“他这次还该走这条危险的小路下山。因为他不想让害怕征服自己，他这样做还可以时时处处锻炼自己的意志。”

　　这时，教师适时引导：同学们，你们能联系上下文，找出理由说服对方吗？最终，同学们在深入探究、辩论的基础上形成了一致的意见：列宁再走这条危险的小路下山并不是冒失、莽撞。因为他是在了解、分析了情况（巴果茨基就已经“走过几次”）的前提下走的，而且在经过这条危险的小路时又是那样的小心翼翼。作为一个革命领袖，他知道这条小路虽然危险，但只要小心行事，还是能安全地走过去的。

　　他对安全问题已经考虑到了，只是锻炼的次数少，心里还有点害怕，所以他说：“我所以要走这条望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”这样做，学生探究性学习能力会一步步形成和提高。 www.dxs56.com

　　二、自主筛选目标，营造探究氛围

　　每篇课文都是由若干个信息点组合而成，大到文章的主题立意、结构安排、语言特色，小至字词的读音与书写，不一而足。另外，文章中还有若干个小知识点，还等着我们慧眼识之，并努力挖掘出来。在有时间限制的课堂上，我们不可能做到对所有的知识点面面俱到，这就需要抓住课文重点、难点进行指导学习的前提下，经常引导学生对课文知识点的外延进行主动探究。

　　在每学完一篇课文后，教师可引导学生从中找到自己的最感兴趣的一个或几个方面，然后说说自己的探究计划和探究结果。一位学生在学习《荷花》后，经过一周的准备，探究学习，说出了结果。其中有关于荷花的翔实解释，并配有荷花的插图，与荷花有关的古今诗文及古人对诗的各种品评，此外还有她自己对荷花的认识。

　　在探究学习的过程中，教师要求人人参与，人人有慧眼，人人做，只要是学生感兴趣的，对学生的成长有益的，都可以列为探究的对象。而学生由筛选的探究目标这个点辐射开来，最终形成了一个围绕目标点的知识网络。在这样的探究中，学生既养成了搜集、积累信息的好习惯，也锻炼了信息整合、比较、提升、品评的能力。

　　三、优化合作学习，培养协作精神和人际交往能力

　　1、组织调控。合作学习是以学生为主体，但并不意味着“放羊式”。尤其是探究合作学习更讲究这一点，不仅要让学生明确学习目的和要求，还需要人数适宜，搭配科学，组织得当，这样的小组合作利于激发兴趣，引发思维火花，形成竞争机制；利于培养学生的合作意识、表达能力、交际能力。

　　2、激励竞争。学生的主动学习、主动思考、主动讨论，则显得更能激起学生生命意识的欲望。如教学《长征》一诗时，为了凸现探究性合作学习，提高教学效果。课末设疑：中国工农红军举世闻名的二万五千里长征历尽艰险，深受世人称颂。同学们，你们想一想世人是怎么称颂的？

　　一石激起千层浪，孩子们探求欲引发出思维火花的碰撞，此时此刻合作探究的主动性立即产生。不多久，各小组的代表纷纷举手，踊跃发言，有的绘声绘色地讲述红军爬雪山、过草地的动人故事，革命信念是战胜自然界险阻的法宝；有的声情并茂地描述红军四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺沪

　　定桥的伟大壮举，表现出红军所向披靡、势不可挡的英勇气概；有的表演《金色的鱼钩》把老班长护送三个病号走出草地而不惜牺牲自己的情景展现出来，告诉我们老班长是红军的杰出代表……各种新奇有趣的学习效果都产生于小组的每位同学，真正实现共同探究学习、共同提高探究能力，做到优势互补。 www.dxs56.com

　　让我们的孩子在广阔的空间里学语文、用语文，在实践中提高语文素养语文学科论文。