科学调研  积极探索

　　--苏州大学医学院深入林梓小学调查留守儿童相关

　　工作纪实

　　黄 婷    周红燕

　　（20xx年8月8日）

　　20xx年的暑期，苏州大学留守儿童调查小分队的十位成员和其他院校的两位同学深入中国留守儿童先驱校--如皋市林梓小学，进行为期一个星期的"关注留守儿童，我们在行动"暑期实践活动。这次活动主要针对留守儿童的心理、生理、学习、生活等方面做一个全方位的调研。经过如皋市关工委、教育局、妇联等单位及林梓小学的积极支持和配合，在全体队员的共同努力下，调查工作进行得非常顺利。

　　为方便进行留守儿童与非留守儿童的差异性的对比工作，实践过程中发放了留守儿童和非留守儿童两类调查问卷，通过入户调查+问卷普查的点面结合的模式，我们对实践结果做了如下分析。

　　一、亲情缺失，留守儿童呼唤真情关爱。

　　调查结果显示，近10%的学生甚至没有心理交流；超过一半的学生和监护人偶尔有心理情况的交流；只有近20%的孩子经常交流，此现象在非留守儿童群体中并不明显。没有性别、年龄、年级的差异性，这在一定程度上反映出孩子跟监护人之间的距离，很容易使小孩子产生孤独感。孤独感是留守儿童情绪特点中比较普遍的一种，主要发生在家里的情感体验。因为学生在学校与同学老师的交流很频繁，不会产生太多的孤独，这就提醒我们，交流，对他们来说是缓解内心压抑的很好的手段。这需要学校、家庭、社会三级体系共同来帮助这群特殊群体走出阴影，在学校，老师要对这些孩子一视同仁，不同程度给予关心，学校可以开发心理咨询室、创建与家长沟通联系的平台，及时发现并解决孩子的问题；而父母，则永远是孩子最坚强的后盾，对孩子的成长起尤为关键的作用。经常打电话回家，跟他们聊聊学习、生活情况，认真倾听孩子讲述自己的经历，给他们更多的鼓励而非批评，了解孩子在校情况，与学校携手帮扶留守儿童，对他们的成长来说很重要；社会上的一些机构也可以以爱心资助或定期看望等方式帮助这些孩子，在林梓小学我们看到，有来自社会的"爱心电话亭"、"爱心邮箱"等，这无疑也是对留守儿童切实的帮助。相信贯穿家庭、学校、社会的三级教育体系定能让孩子们减少孤独感，拥抱社会。 www.dxs56.com

　　二、精神空缺，物质补救

　　在调查中我们惊讶地发现，79个学生中有3个学生每个月零花钱在100元以上，大约10%的学生花费在80到100元之间，约11%的学生花费在50到80元之间，更多的学生每个月零花钱低于50元。当然这种物质填补，也只是发生在少数学生中。这些孩子们处于两个极端，一个是精神极度匮乏，另一个是物质异常充足。这主要由于两方面的原因，一、父母由于长期不在小孩子身边，对小孩子感到非常得愧疚，于是，他们就开始从物质上来减轻自己的愧疚感，如给孩子买很多的衣服、食物，给他们很多的零花钱，这称为补偿式的爱。二、在有充足经济来源并且没有太多约束力的前提下，留守儿童用物质来掩盖自己的自卑，在攀比中，获得较多的自信心。这种补偿都在一定程度上限制了儿童正确的价值取向，如不能正确处理金钱关系，很难理解父母赚钱的来之不易等。有专家称，这种现象的产生一定程度上归结于社会过度强调"留守儿童"这个概念，并且将其负面性进行夸张式的宣扬，从而导致父母对其子女异常愧疚。而孩子也似乎从中发现自己的"与众不同",用这种花钱的方式发泄自己内心的不平。这告诫我们，作为社会积极的一方，在帮助留守儿童解除一些心理生理问题的同时，也要把握这种宣扬的力度，过犹不及之道，适用于每个环节，包括关注留守儿童这样积极的事件。在教育孩子的同时，我们也应该提醒各位家长，物质不过是身外物，要了解孩子真正想要什么，渴望什么，这绝不仅仅是每月高额的零花钱可以替代的，而回归根本，防止孩子出现这种状况的方法还是父母多关心，多了解。 www.dxs56.com

　　三、对父母认识的改变

　　问卷中，我们有这样的问题：你最想和父母说的话。根据我们小组成员的统计分析，女生在12岁以下会很思念父母，希望他们能回来，甚至对他们的离去产生质疑，而12岁以上的女生有了明显的转变，大多数都很体谅父母，祝愿父母身体健康。我们不能简单地把前者归结为"不懂事",小孩子长期远离父母，对父母亲情的渴望异常强烈，禁不住期望父母早点回家，跟自己团聚，这是一种正常的心理流露，较小的学生愿意将自己的这份渴望表露出来，而年龄稍微大一点的孩子，他们对父母的渴望也很强烈，可能更加强烈，但是，他们有更深一层的认识，他们体谅父母的辛苦，相信他们是因为生活所迫，为了供自己上学而离开自己，所以他们更愿意隐藏自己的那份期盼，而转为督促自己认真学习，将来好好报答父母，让他们过上幸福安定的生活。我们希望孩子的内外监护人，能正确地向孩子解释清楚父母外出打工的真正原因，让他们更早地体谅理解父母，从而更好的发展自己。

　　四、最想向父母倾诉时刻的内心分析

　　孩子们在什么情况下最想向父母倾诉呢？其中大部分学生选择了"在成绩进步时".这反映了学生的两种心理状态。一种是急于报喜，总是希望父母在遥远的地方第一时间听到自己学习进步的好消息，这其实还只是表面，更深层次的，我觉得是学生成长的重要标志，是一种责任感的体现，他们能体会父母对自己学习上的期望，知道父母在外打工最终是为了什么，于是他们不希望父母因为他们成绩的不理想而多操心，所以更多的会采取报喜不报忧的方式来抚慰父母的内心。这就是一种责任感的体现，作为家庭中重要一份子应该具有的减轻家庭心理负担的责任。另一种可能是平时在学校或者家里很少受到别人的肯定评价，于是一旦受到表扬之后，内心无比喜悦、激动。这启示学校老师要平等对待每一个学生，要知道每一个学生都有自己特有的优点，都有可以欣赏的地方，而不能一味地将过多的注意力放在那些学习成绩优异的学生身上，过度的赞扬会让那些优异的学生认为很多事都是理所当然，不会从心底体会到被人赞扬的快乐，让那些已经被忽视的群体重新找寻可以让他们快乐的快乐。学校甚至可以通过发短信、打电话的形式将孩子在校取得的进步告知家长，让家长在空闲时打个电话给孩子，及时交流内心想法，多给予鼓励支持，引导孩子无论在学习还是在生活上都更有积极地心态。 www.dxs56.com

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