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可持续性长

国家宏观政策的向导

两地教育系统的对接项目

当地教育系统的支持

双方媒体的号召宣传

安全稳定的食宿安排

合理的团队结构

劣势（weakness）

威胁（threat）

活动执行方与方案策划方的偏离

法律保护强度不够

受益群体方的时间配合问题

团队实践经验缺乏

合作方态度

受益群体方态度

队员自身态度

技能的专业性

天气水土问题

①优势（strength）

专业性强：团队具备了政治经济学院思想政治教育、社会工作、经济学三种专业的优势和特色，从不同角度入手，贯穿“关爱、帮助、教育”的理念，主要由社会工作专业的同学带队进行活动，由思想政治教育专业和经济学专业的同学带队调研工作，从“表象为留守，根本为经济”两个方向研究，最后综合分析所得的结果，本次实践过程分工明确，团结统一，是一个较为合理的分析研究过程。

创新性高：本次实践针对留守儿童的教育问题展开调研，摆脱传统支教的方式，同时实践活动会在杭州、丽水两地分别开展，其中杭州地区的活动在前期开展。时逢杭州市和丽水市教育部门开展了两地小学生结对活动，恰是城乡对接帮扶政策的一个典型体现，我们在此背景下，通过实践小分队的桥梁作用，一方面是为丽水留守儿童带去关怀，调查农村留守儿童的教育现状以及城乡对接帮扶政策目前实施发展的成效，另一方面是帮助相关教育部门探寻城乡对接帮扶政策在未来的改革和发展方向，帮助缓解城乡教育资源的差异，搭建关爱、互助对接平台，有助于以后各项互帮互助工作的开展，从而创造较高的社会效益。

针对性强：本次实践在城乡帮扶对接政策逐步兴起的背景下，主要针对农村留守儿童的教育问题展开调研，也符合我院以及我校学生培养方案，书本与实践相结合，课堂内容与自身实践相联系，充分体现“人文学堂、艺术校园”的特色。

可操作性强：在前期准备中，我们与当地相关部门及对接学校联系妥当，具体事宜安排明确；此外，我们的团队具有较为强大的团队凝聚力和抗压力，队员中有很多都有过实践的经验，其中一名队员为缙云县本地人。在考虑实际的情况下，通过合理的步骤实施，完善了项目的可持续发展规划，故方案的可操作性较强。

可复制性强：本实践方案制定的是一个可复制的思路框架，实施不受地域限制，可以根据不同的情况制定相应的措施，对方案进行改革和创新，因此本方案具有较高的普及性和较强的可复制性，为今后其他实践小分队类似的主题活动提供可借鉴的样本。

可持续性长：通过本次实践活动与丽水市缙云县长坑小学达成长期合作的关系，建立我院学生暑期社会实践的基地，以便对本次调研的对象进行后续跟踪调查，不断完善数据资料，将组织方案持续经营下去，切实为城乡教育对接起到应有的桥梁作用，达到本次实践的最终目标，实现其最终的意义。

②劣势（weakness）

活动执行方与方案策划方的偏离：由于本方案的可变动性比较大，方案执行过程中可能出现因沟通交流不当产生分歧，会造成预期效果不足的劣势，对于团队的临场应变能力存在比较大的挑战。

法律保护强度不够：目前国家的法律法规还没有专门针对留守儿童实施保护扶持政策的条款，与未成年人有关的法律法规在留守儿童这一方面也缺乏一定的针对性，保护力度较为欠缺，我们在调研留守儿童的过程中缺乏较为强有力的法律保护，但是我们相信本次实践的实施也会积极促进相关法律法规的完善。

受益群体方的时间配合问题：对于在外打工的家长，可能没有足够精力和时间来参与本方案的实施，我们的个案或许会因此出现偏差和不全面性。

团队实践经验缺乏：在调查过程中队员将会遇到许多突发状况，在面对突如其来的未知困难时可能会缺乏一定的实践经验，面对这个问题，我们要求队员在活动开始前要做好充足的准备，同时积极争取老师的意见，以获得解决办法。

③机遇（opportunity）

国家宏观政策的向导：本方案依托国家十二五规划以及中国儿童发展纲要（20xx～2020草案），符合十七大纲要以及十一五规划中“关注城乡流动人口以及农民工在城市暂居后出现的一系列问题，空巢、留守现象”这两点，这将给予活动在理论和发展目标方面的指导，也为我们大学生提供一个更好地参与服务社会，促进社会和谐、可持续发展的机会。

两地教育系统的对接项目：20xx年4月24日，丽水市市长携600余名当地留守儿童前来杭州进行了“手拉手”公益爱心的对接活动，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的广泛关注。本次实践活动充分把握并合理利用了这一资源，积极推进杭州丽水城乡对接帮扶项目的贯彻落实，切实符合两地教育系统建立长期对接合作的目的和意愿。

当地教育系统的支持：在前期准备工作中，我们首先与丽水市教育局、缙云县团委和缙云县教育局取得了联系，相关单位表示十分欢迎大学生前往该地区进行社会实践的活动，并将从各方面给予我们大力支持。国家有关政策也大力支持大学生以及相关技术型人才到偏远落后地区进行援助，体现新时代大学生的精神。

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