4.1 创新思想观念，适应时代发展潮流

　　创业教育是崭新的教育思想观念，它要求在办学理念上尊重人格自由，尊重个性发展和调动学生的潜能；在教育目标上强化提高创新创业素质，在教育方式上突出学生主体积极性与实践的结合。

　　因此，实施创业教育不应是局部教学方法、教育手段的调整，而是涉及到总体教育思想、教育体制、教学内容与方式方法等诸多深层次变革的系统工程。对此，高校要更新观念，根据时代前进的要求和市场经济发展的需要，全面进行创业教育观念、机制、内容、方法和管理运行上的改革与创新，更多更好地培养出为社会主义现代化建设服务的创新创业型人才。

　　4.2 对人才培养目标进行重新定位和调整，改革课程体系

　　以高职院校为例，以前高职院校在人才培养目标上比较重视知识的掌握和技能的训练，强调人才对现实社会的被动适应，较少考虑如何充分发挥高职学生的主观能动性和创造潜能。

　　但近几年来大学毕业生越来越多，就业越来越难，而大多数的学生还是等待“填空式”的就业，很少去考虑自主创业，也缺乏自主创业的意识和精神，这就要求高职教育培养目标必须适应市场经济发展，围绕培养创业型的人才开展教育教学工作。 www.dxs56.com

　　要进行课程体系的改革，创业教育的培养目标要通过课程这个核心环节来实现，创业教育课程应该在传统职业教育课程基础上突出创业，要把创业常识、创业心理和创业技能、市场经济、公关和交往、法律和税收等与创业密切相关的课程纳入到高职课程体系中。

　　4.3 重视学生的创业实践活动，鼓励学生创办自己的企业

　　学校要为学生提供实践锻炼的环境和条件，使学生在实践活动中增强创业意识，培养创业能力，提高创业技能。创业教育的实践活动既要加强教学计划内的实践环节，还要加强教学计划外的实践活动。实践活动是创业教育的重要教学环节，通过创业实践活动，锻炼和提高学生的创业能力、科研能力、协调合作能力，使学生得到创业的体验。学校要鼓励学生充分利用国家的优惠政策，创办自己的企业。国家对大学生创业出台了一系列优惠和鼓励政策，“在1年内免交个体工商户登记注册费、个体工商户管理费、集贸市场管理费”等，放宽了资金的限制，还可提供小额贷款，这些都为高职学生自主创业打开了一扇通往成功之路的大门。

　　4.4 重视培养创业人才的环境建设，发挥政府指导协调作用

　　实施创业教育是关系高等教育全局和涉及社会方方面面的系统工程，需要政府和全社会的高度重视和共同努力。要通过广泛而持久的社会舆论宣传引导，破除创业教育仅仅是学校工作的观念，使推动创业教育成为社会的责任、高校的使命、家庭及个人的自觉行为。

　　由于目前创业教育还处于起步和摸索阶段，学校开展创业教育以及学生毕业后的创业实践都有赖于各级政府在创业政策支持、资金支持和法律援助、市场咨询等方面的协调努力。总之，应当建立起以政府为主导、学校为重点、社会广泛参与、家庭全力配合的创业教育保障机制，为大学生创业提供多层次、多渠道、宽领域的发展空间，进一步推动高校开展创业教育。

　　4.5 建立创业教育社会实践基地，培养高职生的创业意识和创业能力

　　开展创业教育社会基地建设的目标：一是创造多元的教育环境，让学生适当参加社会实践活动，帮助学生增强创业意识；二是开拓理论与实践互动的教育路子，让学生带着书本知识去检测自我能力，寻找完善自我的目标，促进学生做到知和行的统一，发展专业特长，提高创业能力；三是挖掘教育资源，提高创业教育的实际效果。 www.dxs56.com

　　为此，必须探求创业教育与职业教育的有效结合点，正确处理学生的全面素质培养与个性优势发展的关系，构建创业教育与职业技术教育双向融合的办学模式，把创业教育融入职业技术教育的教育教学体系中，形成从培养目标、人才素质结构到教学计划、课程设置、实践性教学活动等诸方面全面融合的新体系。

　　参考文献

　　1 曾昭薰，陈岩.创业教育概论[M].长沙：湖南人民出版社，20xx

　　2 国家教育部高等教育司.创业教育在中国[M].北京：高等教育出版社，20xx

　　3 李湘佑.职业技术院校如何实施创业教育[J].河北师范大学学报（教育科学版），20xx(1)

　　4 王明荣，贾晓玲.谈“高职”生的创业教育[J].潍坊教育学院学报，20xx(1)

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