通过课堂小练笔,有目的地让学生结合单元主题进行更深入的思考,使学生的思维不囿于单独的一篇课文,提升学生对课文的理解,加深对单元整体的感悟,提高了单元习作能力,并为更好的学习课文增添了无限精彩。此策略可应用于许多单元的课小学语文学科论文堂教学中,如前面提到的三下第七单元的课文也可毕业论文围绕“国际理解和友好“这一主题进行课堂小练笔,既让学生学到写作表达方式,又加深对单元整体的感悟。

　　教学策略是教学理论的一个新的课题,也是当前教学改革实践中值得重视的问题,对它的研究可以促进教学理论与教学实践的结合,有效地提高教师的自我监控能力[3 ]68 。当然,教学策略的选择要基于小学语文学科论文多种考虑,因为在现实情况中会有大量的可变因素影响着策略的选择。这就需要教师在教学实际中不断运用策略,不断总结策略,不断修正策略,以让策略更好地为教学服务。

　　参考文献:

　　[1 ]Patricia D Morrell ,Lawrence Flick ,Camille Wainwright. Reform Teaching Strategies Usedby Student Teachers[J ] . School

　　Science and Mathematics ,20xx ,104(5) :199.

　　[2 ]韦义平. 教学策略研究的趋势:主体教学策略发展研究[J ] . 广西师范大学学报:哲学社会科学版,20xx (1) :105.

　　[3 ]徐彦萍. 语文教学策略的尝试[J ] . 现代语文:教学研究版,20xx(3) .

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