记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心型，良心型，良心应付型。一个优秀班主任在作经验报告的时候说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。三年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。十一过后，我担任了高辅(3)班班主任工作。本班现有23个女生和10男生，共33个人。这个班是原来05级电子系和信息系转过来的优秀学生组建而成。高辅班是为了明年的高考做准备的。所以学生在学习和生活中都有良好的自觉性。可是有可能是在读中专的时候科目较多，学习的范围较大；现在在高辅班学习比较单调，天天上得只有四门功课，学习的时候比较枯燥。在管理过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣。不过我将时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦、焚膏继晷地主动开展班级管理和德育建设，在上级诸多领导的关心、支持、指导和帮助下，取得了一定的成绩并且有了良性的发展。现就本学期班主任工作做如下总结。

一、培养良好的班集体

    能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：

   （一）注重教室文化的建设、营造家的氛围

    开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定“幽默”班级公约；张贴班里同学自己绘画的美术作品；设立能让同学们把自己的心愿和目标都写在纸上并粘贴到心愿园里面。班组设置由专人管理的“资料库”（都是原来学生和老师的一些学习资料），以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日志，由班长负责记录。

   （二）注意班集体建设

    接手高辅班之后，班干部重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

   我了解到：该班的学生都是由不同的系转过来的，对于农林系的一些规章制度还不是很了解。所以集体荣誉感较差，对班上的事务不关心，班干的管理能力差，不敢管，也懒得管，有情况不向老师汇报。针对这些情况，我花了许多心思调动学生的积极性，让大家都来为这个班出一份力。首先，与学生起制定奖罚分明的班规，经常与学生接触交谈，了解学生情况，发现和培养班内的积极分子，明确落实班干的责任，经常与班干部开会，了解班干部的工作情况和工作上的困难，有什么不足之处就给予指导，通过以上的一系列措施，班干部的威信在班内逐渐得以树立起来了。第二，在班内确立正确的集体舆论。大力表扬好人好事或学习勤奋的学生。教育无小事，哪怕是把地上的一张纸捡到垃圾桶这样的小事我也在全班表扬，不断发掘学生的闪光点，让这些小星星为其他同学树立榜样；批评抵制错误的思想行为和歪风邪气，这些措施确实为许多关心班集体的同学“壮了胆”，使用越来越多的同学敢于揭发和批评不良行为。

    （三）注意养成教育和传统道德教育的结合

    高辅学生由于刚进入新的班级环境，又有升学上的压力，刚开始班里的学习气氛还会紧张点。可是随着时间的推移，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的不良行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。 www.dxs56.com

    我的具体做法是：

    1、加大学习力度。主展主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，对照《学生守则》规范学生行为，严格要求学生佩戴校牌、不穿拖鞋等，每天及时的打扫教室和班干区，每天自行检查、督促行为规范的效果。还利用晚辅的时间在班里展开了学习知识竞赛和学习辩论赛。我还有意识地在班级管理中引进激励机制。我班不仅设学校的“三好奖”而且增设“特长奖”、“助人为乐奖”、“进步奖”、等，设立这些奖项，为的是充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，建立学生综合评估档案，使他们学得主动活泼，体会到成功的欢乐。

    2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。每天有空的时候就会去寝室多多看望他们，和他们谈谈心、聊聊天，并及时的处理一些他们生活中的小矛盾。

    3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为

    心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。平时多和学生多接触，例如这次的艺术节活动，就和同学们一起参加，每天的排练我都会去督促他们，并提出一些宝贵的意见；还组织学生搞娱乐性知识竞赛、叠被子比赛等。

二、严格的要求是最大的尊重

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