上午做完留守儿童问卷调查的活动之后，紧接着我们"苏州大学留守儿童调查小分队"的若干成员便在会议室采访了林梓小学的张校长和其他三位老师。从采访中我们进一步了解到一些过去忽略的以及现在还不够重视的有关留守儿童的问题。

　　从一开始关注留守儿童到现在的与他们的近距离接触，我们曾经明确地让自己明白"留守儿童不等同于问题儿童"这个基本实质。然而，在对他们不甚了解的情况下，这对我们来说其实是个挑战。潜意识里，许许多多关心留守儿童却不了解他们的社会成员，也包括我们，总觉得留守现象必定会给这些孩子产生不良影响，于是从一开始便会带着些许同情去关怀他们。其实不然，"留守儿童"是个中性词，我们仅就客观原因将某些孩子归为一类，这并不意味着在他们的身上一定存在我们认为会存在的问题。留守儿童也不是弱势群体，他们有正常的生活和自理能力。所以，要关心祖国下一代的我们，务必要矫正自己的错误观念。

　　同时，我们也意识到一个问题，留守儿童在学习成绩上两极分化的情况十分严重。这有一部分原因来自于家长和监护人。许多父母外出打工后将孩子留给了年迈的爷爷奶奶。爷爷奶奶对孙子孙女的溺爱和他们保守落后的思想，禁锢了这群朝气蓬勃的孩子们在能力上的发展。爷爷奶奶知识之匮乏、文化水平之低，使得他们不能给孩子们应有的启蒙教育和指导。而有些单留守儿童，则在父亲或母亲相对开放与先进的培养意识下获得了许多才艺和课外知识。于是，有些留守儿童成绩相当优秀，在校表现也赢得了老师们的赞扬。而有些留守儿童则作业不完成，成绩也成为老大难。老师们虽在他们身上花了很多心思，如心理辅导、耐心劝说甚至强迫矫正，但引导总是有限的，这些孩子从小养成的习惯不可能朝夕之间就被改掉。 www.dxs56.com

　　我们仅想尽一份自己的微薄之力，让更多的人走进这个"关注留守儿童，我们在行动"的行列中。让我们共同祝愿，留守儿童的明天更美好！

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