弘扬创业精神 加强高中生创业教育
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[07-22 01:01:41] 来源:http://www.dxs56.com 中等教育论文 阅读:8169次
摘 要 培养创新型人才是学校的重中之重。针对高中教育,阐述了对高中生进行创业教育,主要在于培养学生的三种意识,即改革创新意识、艰苦意识和价值意识。
在借鉴美国开展创业教育经验的基础上,提出在国内的高级中学中开展高中生创业教育的构想和实施,以期推动我国的创业教育全面开展。
关键词 创业教育 创新精神 高中生
20xx年4月,胡锦涛主席访美期间,作为一项特别安排,前往微软公司董事会主席比尔·盖茨的私人住宅进行了探访。比尔·盖茨先生是一位成功的创业者,是自主创新的典型代表。这位昔日的“顽童”,大学未毕业就闯入,从开始创业到成为世界首富,只用了短短20年的时间,被美国人誉为“坐在世界巅峰的人”。
按照的传统,家访是一种很高的礼遇。******对盖茨先生的家访之行既体现了我国领导人对技术、对知识分子的尊重,也表达了我国努力建设创新型国家的决心。中国将用15年时间建设创新型国家,因此,培养创新性人才是赋予学校的光荣使命。高中生是未来祖国的中流砥住,学校应提早对其进行创业教育,这具有积极的现实意义,为高中生能够成长为创业的一代打好基础。
1 高中生培养创业精神的内涵
“创业”的本义是“创立基业”、“创建功业”。从广义上讲,这里的“业”是指对社会有所贡献的一切事业;从狭义上讲,这里的“业”是指“实业”。针对高中学生的年龄特征,这里所讲的创业精神的培养,主要是指更新教育观念,解放教育思想,改变“千军万马过独木桥”的教育现状
让高中生意识到,无论以后的人生路是高等教育深造,还是其他的成人教育培训,只要具备创新思维和创业精神,只要勤奋刻苦,都一样可以成为对社会有用的人,成为对社会能作出特别贡献的人,从而实现个人价值和社会价值的完美统一。
对高中生进行创业精神培养包括把握机会,运用资源来创造性地实施设想,有计划地进行企业冒险。在模拟或真实的情境中创造、设计、规划和实施冒险计划,进而形成交流、决策的社会技能。冒险的形式可以采用制定社区服务计划;开办商业企业;设计、创造、生产、销售产品,做广告或提供服务。创业精神的实质是采取行动,提出开办企业的想法,探索成为企业家的过程,首创、发展和拥有企业。 www.dxs56.com
拥有企业对于培养创业精神、获得企业家经验是非常重要的。因此,创业教育要通过行动来进行,强调运用体验性的方法,让高中生拥有开办企业的愿望,进行企业冒险和企业扩张,并允许其开办企业时根据新形势不断进行调整,在掌握大量信息的基础上作出决策,以培养他们开办成功企业所需的个人品质和态度。
想成一个成功的创业者需要培养以下三个方面的意识:
(1)改革创新意识,它是指人们在认识和改造世界的过程中所表现出的积极、主动、自觉的进取意识,富有不满现有成果、冲破旧的框框、追求新的思维和新的事物的思想倾向,这是创业精神的核心。
(2)艰苦意识,它是指在创业的过程中,勇于迎接各种挑战,奋力克服各种困难,这是创业精神的必要条件。艰苦奋斗是中华民族的传统美德,在新的历史条件下,把艰苦奋斗的革命法宝和奋发向上的创业精神结合起来,发扬光大,也是“与时俱进”的必然要求。
(3)价值意识,它是指一种满足人类需求,促进社会进步的价值追求,这是创新精神的根本宗旨。创业精神所关注的是“是否创造新的价值”,因此,创业的关键在于创业过程能否“将新事物带入现存的市场活动中”,包括新产品或服务、新的管理制度、新的流程等。
创业精神指的是一种追求机会的行为,这些机会还不存在于资源的范围,但未来有可能创造资源应用的新价值。简言之,就是要“发掘机会,组织资源建立新公司,进而提供市场新的价值”。
2 借鉴别国经验,形成有中国特色的高中生创业教育
在创新、创造的中,曾经有过一种观点,认为创新、创造是天生的品性,是不可教的。这种观点放大了遗传因素的作用,忽视了创业精神的发展性。发达国家尤其是美国,在创业教育的实践中已积累了丰富的经验,源源不断地培养出大批具备创新和创业能力的人才。
2.1 美国创业教育的特色
美国教育部自20世纪80年代初发起创业教育以来,立刻被职教界所接受。在创业教育实践过程中,形成了自己的特色,一是注重学生就业观念的转变;二是注重创业教育有关内容的体验。
创业教育有关内容的体验十分重要。通过这种体验能够获得创业的感性认识,是创业教育成功开展的前提条件。美国国家独立企业联盟研究表明美国2/5的企业家来自拥有企业的家庭。 www.dxs56.com
因此,他们能够获得有关企业的感性认识和创办企业的意识。因而创业教育十分重视学生对企业的感性认识,要有意识地指导学生有效地进行创业教育有关内容的体验。
美国创业教育协会提出,创业是一项终身的过程。应从小开始,全面普及创业教育,贯穿教育全过程。美国从小学、初中、高中、大学乃至研究生,都普遍开设就业和创业教育课程。
他们在基础教育中进行的创业教育是与职业教育紧密结合的,除了开设创业课程外,还按个人的兴趣自行学习某些职业技术技能。到了高中阶段,每人必修10个学分的职业教育课程。1998年开始实施的《扫盲20xx年计划》,向中学生普及金融、投资、理财、营销、商务等方面的“超前教育”,积极培养未来的经理人。
2.2 我国高中生创业的构想
2.2.1 树立“以人为本”的教育观,注重素质教育
这些年,我国基础教育的应试模式有所改变,但是离培养全面的学生的目标还有相当距离。在我国高中教育中,继续大力提倡素质教育,树立以人为本的教育理念尤为重要。
必须把充分激发学生的积极性、创造性,挖掘学生的各项潜能放在首要位置。一是在注重知识、勤奋踏实的基础上,要注重智力开发、培养综合能力,让同学们兴趣广、视野宽、敢冒险;二是在强调基础知识扎实的基础上,要培养独立与开拓的精神;三是要变“学多悟少”为“学少悟多”,鼓励同学们善于思考、活学活用。
2.2.2 形成多元化的就业观念
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