因为每一个学生都要实现从学校到社会的过渡，从而成为一个社会人，试想一个思考能力欠佳的社会人，他怎么能面对、应付残酷的社会竞争呢。因此，本人在教学中着力激发学生们的思悟潜质，鼓励他们看待任何人、任何事物都不要一贯听从他人，要善于自己分析理解，真正做到思想上的独立，有一套自己独到的看法。

　　可以说，思悟意识是学生理应具备的一项最基本的素质，是学生发展的根本。我们的学生，首先应该是有思悟能力的产品，这要比单纯传授他们表层的知识却没能力消化的“花架子产品”强百倍。 www.dxs56.com

　　2．超前意识。超前，即提早。具体讲，应是符合或基本符合社会发展的提早。每一个大学生，都应为自己的学习、就业在入学第一天开始就做好规划，对自己几年的大学学习进程、毕业后的职业选择、生存状态、生活质量、社会地位有一个大体的构想，要看到自己的优势以及劣势之所在，从而提早动手做准备。

　　拿我们学院来说，政法职业学院是专科院校，往年的好多学生对自己没能上得了本科而抱怨，甚至在入学时就抱定一种观念，认为专科没有出路，没有市场。

　　笔者认为这是教师对学生看待专科院校认识上给予的引导不够。任何人无论是本科还是专科，智商没有太大的差别，只要肯付出，专科生同样很出色。有一句话说得好：勤能补拙是良训，尽管我们的起点低一点，但只要我们树立超前意识，奋起直追，我们也能取得惊人的成绩。

　　3．进攻意识。进攻，非字面意思，是指精神上、思想上的积极性与进取性，是要动起来、活起来。笔者一直崇尚激情式教学，我所说的激情可以说是积极也可以说是进攻，它包括两个层次：首先在实际教学的课堂中，每一个参与者的状态都应是饱满的，只要教师和学生配合得好，是完全能实现的；其次是在真正的社会人际交往中，尤其是那些生就内向的学生，进攻性的发展是很必要的。

　　我们都知道，这个社会需要有胆识、有进取精神的人才，如果我们生产出来的产品，畏手畏脚，那么即使有着满腹的学识，最后就有可能因为不能积极主动的推销自己，在就业过程中被淘汰。

　　我们教师所要做的，就是要注重学生在主动与进取方面的塑造与培养。笔者的教学目标就是通过自己在这方面对学生的强化，培养一批有棱角、有个性、与众不同的人才，使他们能够在今后的就业中脱颖而出，以进攻性取胜。

　　4．宏观意识。宏观，即指人要能远视，往远处、大处着眼，不拘小节。这可以说是一种思维方式、处事方式，也算是人的基本能力之一。

　　做任何事，如果有了宏观意识，他就能够站在一定的高度，从自己本来的眼界中脱离出来，把握住事物的整体特征、发展态势。

　　上文已经提到，我们的学生由于受各方面因素的影响，其独立思考分析的能力比较差，看待事物没有全局意识、整体意识，很多同学在学习上往往表现为不能将各门课程有机联系起来，认为他们是各自独立的，没有形成宏观的知识体系；对于现在的学习和将来的就业也认为是两码事。 www.dxs56.com

　　这样的学，其知识框架是散的，其目光是短浅的。因此笔者在实际教学当中，小到一篇课文，大到一册教材；小到一堂课，大到一学期；小到学校学习，大到生活就业，都注重了对他们宏观意识的培养，使他们不因一叶而障目。

　　5．反挫意识。反挫，即指遇到挫折不退缩，有反抗意识，有韧性。一个没有经受过挫折考验的人，在思想上、心理上是脆弱的。我们的大学生大都是衣来伸手、饭来张口的新一代，从小没有经历过什么大风大浪，上了大学大都离开了父母，开始了独立生活，以往的依赖性、惰性使得他们遇到困难往往不知所措，心理防线慢慢崩溃，于是出现了焦急、沮丧、痛苦、退缩甚至忧郁的心理，变得脆弱、甚至不堪一击。

　　有一句话说的好：一次次的挫折其实是人生财富的一点点积累。笔者在教学中，经常能体会到学生们的无助，我就适时地教育他们，要树立反挫意识，不要因为某一件事轻易打垮自己、否定自己。

　　而且，人生的路还很长，今后还有可能遇到更多更大的挫折，只要大胆的反弹一下，我们的心理承受力就会越大，一定要有韧性，困难越大，我们就越应该有反弹性。通过对这种教育的渗透，一个学期下来，每天上课我都能感受到从学生身上所散发出来的韧劲，也算是对自己在这方面努力的一点回报。

　　6．品牌意识。品牌，即指区别于他物的标志、特色。近年来，品牌概念在各个领域都有所应用。品牌往往被称为竞争致胜的王者利器。日本前首相中曾根说过：“在国际交往中，索尼是我的左脸，松下是我的右脸”。钢铁大王卡耐基也说，“我企业所有的资产都可以拿走，只要品牌还在，人才还在，我就可以再次成为钢铁大王。”品牌已成为一种标志、一种实力。

　　对于品牌在教学中的运用，笔者的感触颇深，在教学中，我就曾不止一次的告诉学生们，要树立品牌意识，着力发展自己的优势，在就业的时候争取达到一眼就能看出我们的品牌特色来.既然个体在世界上是独一无二的，那么他自己作为品牌也是完全与众不同的，关键是要对自己有信心。

　　以上就是笔者在教学的“育”教方面的一点尝试，目的是希望在各个方面加强对学生的训练，挖掘并拓展他们的能力，使他们能够在今后的就业中，很快地融入集体、融入社会，提升自身的竞争力。但是以上所提到的一种精神的内化、六个意识的培养，不是一朝一夕就能实现的，必须彻底全面地贯穿于教学始终，还要加上学生真正的实践，否则一切也只不过是空谈而已。当然这也是笔者今后继续努力的目标，但愿我们的职业教育会朝着更加社会化、更加实用化的方向发展。 www.dxs56.com

　　【参考文献】

　　［1］黄济，王策三．现代教育论［M］．人民教育出版社，1996．

　　［2］王道俊，王汉澜．教育学［M］．人民教育出版社，1989．

　　［3］王炳照，郭齐家，等．简明中国教育史(修订本)［M］．北京师范大学出版社，1994．

　　［4］张斌贤，等．教育学基础［M］．教育科学出版社，20xx．

　　［5］孙培青．中国教育史（修订本)［M］．华东师范大学出版社，20xx．

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