我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从20XX年9月开始进行实验的。三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。

　　一、课题研究的背景及动机

　　联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与研究》课题。

　　二、课题研究的依据

　　在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际和存在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。

　　三、课题研究的目标和重点

　　小学生心理健康立足于教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，达到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别学生相结合;尊重、理解与真诚相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。

　　重点：人际交流，学习适应及个性辅导。

　　四、课题研究的内容

　　根据小学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小学生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。

　　1、低年级：减少对成年人的依赖，帮助学生适应新环境，新集体，新的学生生活与感受学习知识的乐趣;养成良好的学习习惯，激发学生兴趣，尝试建立适宜的人际关系，乐于与老师、同学交流;在谦让、友善的交往中体验友情。

　　2、中年级：帮助学生认识社会，初步懂得社会法规，形成初步的学习方法，学会调整学习心态;在班级活动中善于与更多学生交往，学会调节处理人际关系，培养集体意识。

　　3、高年级：帮助学生学会情绪调节的方法，初步形成良好的个性;学会健康生活，有一定自我监督能力，学会确定学习目标，掌握一定的学习方法，提高学习兴趣与自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣。参与社会实践，初步建立健康和谐的人际关系，培养开朗、合群、乐学、自立的健康人格。

　　五、课题研究的途径和方法。

　　研究的途径：

　　1、听取专家的心理辅导讲座，以减少实验中的盲目行为，使研究实验更具针对性和科学性。

　　2、加强与家长和学生的沟通，及时了解学生的心理动态。

　　3、加强教师间的交流，相互启发，以积累更好的经验。

　　4、多开设体验教育活动，鼓励学生积极参与。

　　研究的方法：观察法、问卷调查法、谈话法、行为分析法等。

　　六、课题研究的步骤

　　实验周期三年(20XX.9-20XX.8)

　　(一)准备阶段：(20XX.9-20XX.12)

　　1、组织学习心理健康教育的有关理论知识。

　　2、学习学校总课题方案。

　　3、确定《小学生心理健康的实践与研究》这一研究项目，提出研究计划。

　　(二)实施阶段：(20XX.1—20XX.12)

　　1、按研究计划定期开展各项活动，如开设心理讲座、召开家长会、开展体验教育活动等。

　　2、确定个体跟踪辅导对象(个案)，记录及分析行为原因和教育效果。

　　3、定期撰写阶段性课题研究小结，并收集相关资料。

　　(三)总结阶段：(20XX.1—20XX.8)

　　1、收集相关资料，听取家长与学生的意见，并做好记录。

　　2、总结研究成果，撰写总结性课题研究报告，汇报研究成果。

　　预期成果：典型案例集、课题研究报告。

　　七、课题研究过程概述

　　1、确定研究对象，成立课题组

　　20XX年9月，我校选定了本课题，成立了课题组，确定1-5年级学生作为实验研究对象。

　　课题组织机构：

　　课题指导专家：任其平(安师院教育系教授)

　　课题负责人：王泽润

　　课题组长：徐一文

　　课题组成员：潘家宝、舒萍、张丽、叶代娣、朱秀华、钟玲、邹慧君、潘功兰、吴晓潮、薛苇、鲍涛、余丽娟、汪翠霞、刘娟娟、朱启宏、梁兰萍 www.dxs56.com

　　2、根据实际，实验研究

　　(一)加强宣传，提高认识。

　　为使心理健康教育达到全面普及，提高广大教师和学生及家长对心理健康的认识水平。学校充分利用广播、板报、心理讲座，家长会等多种形式开展宣传工作与学校课题研究的主要内容，使全校广大教师、学生、家长了解了什么是心理学，什么是心理健康及心理健康对个人学习、生活乃至工作的重要性，极大地认识到学校开展心理健康教育的意义和作用。

　　(二)从学校的教育教学工作出发，开展形式多样的心理健康教育。

　　(1)以学生为主体，开展活动。

　　学校办学的宗旨是“一切为学生，为了学生的一切，为了一切的学生”。学生是学校的主体，是心理健康教育工作的主要对象，为了能让学生健康和谐发展，我们开展以下活动。

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