(三)实现由单一德育模式向多元化、个性化发展的德育转变

　　按照赫尔巴特的理论，教育目的既有统一性，也有多样性。统一性是“必要的目的”，多样性是“可能的目的”。我们在造就学生遵纪守法、热爱祖国以及共产主义的人生观、价值观等等同一性要求的同时，应当充分重视社会变革时期多元化价值观对学生个性发展带领的影响。根据本地、本校的自然资源、人力资源和文化资源，有针对性地构建符合本地、本校实际，具有鲜明个性特征的德育模式。特别在少数民族地区，各民族都有自己的游戏的传统文化，而且这种文化受到外来不健康文化的侵蚀很小，基本保留了原有特征，值得我们去充分的挖掘利用。我们完全可以以民族歌舞、说唱、运动等具有特质的民族文化为载体，弘扬民族传统，传承民族美德，使学生在喜闻乐见的形式中，不但体验到身心的快乐，也体验了道德情感。

　　(四)实现由封闭的德育向开放的德育的转变

　　邓小平指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。社会的发展，时代的变迁是和学生的成长息息相关的，不断出现的新生活，为德育工作带来了新的机遇和挑战。当代的大众传媒、网络文化、“超女现象”、服饰言行的巨变，都说明新的社会方式出现了，新的问题也产生了，而且这种巨变还会不断发生，甚至越来越剧烈。学校的德育不仅无法回避这些问题，也不必要回避这些问题，而要向这些新问题开放，我们要敢于“面向”。如果把这些现象引入到我们的德育领域，交给学生，在老师的引导下，让学生开展明辨其中是非曲直的讨论，是可以很好的培养学生的道德判断能力的。前些年出现的“卡拉OK”现象，不仅成为社会的主流文化手段，也成为了学校最重要的文艺活动形式，正好说明了新的生活方式完全可以进入学校德育领域。

　　德育的开放还要面对学生个体，因为生命系统的本质是开放系统。我们在德育中就要以人为本，认可他人的权利，鼓励学生与他人对话，彰显学生的个性，只要这种张扬不危及他人和社会，都应该得到尊重。这就要求我们不压制学生，不强求统一，才能使学生健康发展。

　　德育是事业，德育是过程，德育是目的，德育永远有新的课题摆在我们面前，我们当不断探索，不断创新，以适应社会的发展和变革。

　　附：主要参考文献

　　1、单中惠、朱镜人主编：《外国教育经典解读》，上海教育出版社，20XX年9月版

　　2、沈玉顺主编：《走向优质教育》，华东师范大学出版社，20XX年2月版

　　3、朱小蔓主编：《中小学德育专题》，南京师范大学出版社，20XX年3月版

　　4、田正平、肖朗主编：《中国教育经典解读》，上海教育出版社，20XX年12月版

　　5、贺优琳著：《中学德育的新探索》，华东师范大学出版社，20XX年10月版

　　6、陆有铨主编：《教育理论与实践》，文汇出版社，20XX年12月版

　　7、张建平主编：《中国的帕夫雷什中学》，中国新闻出版社，20XX年11月版

　　8、肖川著：《教育的智慧与真情》岳麓书社出版，20XX年3月版

　　9、熊川武 江玲著：《理解教育论》，教育科学出版社，20XX年4月版

　　10、郭思乐著：《生本教育》，人民教育出版社，20XX年版。

　　11、胡惠闵著《校本管理》，四川出版集团、四川教育出版社，20XX年8月版

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